在我园有一位专门的体育老师，她负责全园各年龄段的体育课程安排。经过一段时间的观察我发现了一些问题，特将这几点问题拿出来与各位同行分享，寻求更好的解决方法。
一、教师与幼儿谁是活动的主体混淆不清
体育老师在器械制作上花费了大量精力与时间，而且做出的器械使用效果很好也结实耐用，幼儿在使用当中顺应老师的旨意，并未发现哪个有主见的幼儿提出自己对本次活动有什么异议，我觉得幼儿在活动时无法选择自己感兴趣的内容，无法体验到参与准备工作时的乐趣，无法对自己的活动体验做出主动的决定，削弱幼儿主动性的发挥，使活动无法达到预期效果，个人认为解决的方法是将一个主题活动分为几节来进行。第一节为幼儿与老师挑选准备材料，教师根据幼儿年龄特点该使用哪几种器械分类供幼儿挑选，并讲解使用方法；第二节为幼儿使用阶段，在本过程中将幼儿分小组自主探索器械使用方法并摸索尝试使用，将好方法记录下来；第三节为活动进行阶段，加入比赛性质提高幼儿活动兴趣；第四节为活动总结阶段，总结在这次活动中幼儿发现了什么问题该如何解决并做记录，用于以后活动的经验。这样安排下来幼儿充分地参与到活动各个环节，有了很强的自主性，同时幼儿也能感受到老师的辛苦。老师也充分的尊重幼儿，让幼儿当活动的主角老师当配角。
二、活动内容单一缺乏挑战
幼儿园老师本身就担负着极大的责任，生怕幼儿有丝毫闪失造成不必要的事故，招致家长及领导的不满与指责，所以在设计活动时在安全性上的考虑比重过大，导致了有一定挑战性的活动就取消了。例如：过小桥这个活动就是将幼儿坐的小椅子，由幼儿发挥想象力、创造力摆成各样小桥然后幼儿尝试通过，就这么一个探究性的体育活动，老师一想到各种危险后，就将之简化成了用一条绳子或纸盒铺在地上当桥让幼儿安全通过的简单活动了。个人认为这种方法并不是不可以，但它适用于小班或活动中的延伸部分，对于挑战幼儿的勇气就缺乏了任何意义。个人认为解决方法是，先做安全教育，其次老师作出演示，最后分组进行也易于老师去保护幼儿。这样一来幼儿的探索欲望得到了满足，活动也安全的进行了，也达到挑战幼儿勇气锻炼胆量的目的了。
三、只重视活动的显现教育，忽视了活动中的隐形教育
在体育活动中教师只注意本节课的主要活动目标，如训练幼儿走、跑、跳、投掷、攀爬、平衡力，忽视了这么一个重要的教育信息。列斯加夫特有句名言“我们应该利用游戏，为了教会儿童掌握自己动作的本领”是他们养成严守纪律的习惯，克制自己、重视友情，比如在游戏“老鹰抓小鸡”当中，母鸡要竭尽全力保护小鸡，小鸡们也要团结一致不离开集体，老鹰则要机智的去捉小鸡，他们已被行动限制在统一的规则中，如果小鸡离队就会被捉，老鹰不能捉队中的任何小鸡，母鸡要伸开双翅保护小鸡，而不能伸手去推搡老鹰，他们的一举一动、相互关系，可以促进幼儿的道德品质培养，在体育活动中你追我赶、你快我慢、你胜我负，都要求幼儿勇敢大胆有担当有信心去争取胜利，另外体育活动要求幼儿动作精神、姿态优美、精神集中、协调，也可配合一些音乐、歌曲，发展幼儿的美感也进行了美育教育。
四、以什么样的方式结束活动更有意义
个人认为要以轻松快乐的方式结束活动。当一节趣味盎然的体育活动使幼儿情绪高涨，还未感到疲累时结束最合适，它能让幼儿回味活动的过程期待下次的到来，此外，此时教师引导幼儿参与收拾器材清理场地时，幼儿会很乐意效劳，也让幼儿养成了做事有始有终的好习惯。
五、家长可以参与到体育活动中吗
个人认为日常的体育活动，家长参与其中的可能性小，但换一种形式他们一样可以参与其中，每节课都需要准备器械，那何不让家长来制作呢。同时家长也能体会到老师在为自己孩子的成长付出了多少精力与心血，也增进了家园联系的紧密性，也相互增进了理解与尊重何乐而不为呢?
作为一名幼儿教师要始终遵守各类规章制度，在严格执行的基础上老师利用个人与集体的智慧让它发挥更大的作用，做到形式多样、趣味横生、适于幼儿，将幼儿园体育活动做到与众不同，使其朝着蓬勃向上发展，做出只属于幼儿园的特色。
暴晶晶供稿